אתם מוזמנים להצטרף אלינו אתר המדיה של מכון מופ"ת
מה מעניין אותכם?
ד"ר ברק בר-זוהר בשיחה עם ד"ר אמירה ארליך על חינוך מוזיקלי – פרק 100
ד"ר ברק בר-זוהר בשיחה עם ד"ר אמירה ארליך על חינוך מוזיקלי
שיחה עם ד"ר אפרת פירסט על הקשר בין מדעי המוח לחינוך – פרק 99
ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם ד"ר אפרת פירסט על הקשר בין מדעי המוח לחינוך.
אסטרטגיית ניהול משאבי אנוש בבתי ספר יסודיים ועל-יסודיים – פרק 98
ד"ר ברק בר-זוהר, על אסטרטגיית ניהול משאבי אנוש בבתי ספר יסודיים ועל-יסודיים.
איך ללמד תלמידים לחיות בעולם של פוסט אמת – פרק 97
ד"ר אבי גרפינקל, על איך ללמד תלמידים לחיות בעולם של פוסט אמת.
תמיכה במוכנות בית ספרית של ילדי גן חובה – פרק 96
ד"ר ברק בר-זוהר, על תמיכה במוכנות בית ספרית של ילדי גן חובה. מה עמדתה של הספרות המחקרית בעניין חשוב זה?
תפיסות של ChatGPT בקרב מורים ומחנכים: ממצאים מקדמיים – פרק 95
ד"ר בר בר-זוהר, על תפיסות של ChatGPT בקרב מורים ומחנכים: ממצאים מקדמיים.
כתיבה באקדמיה ובמערכת החינוך בעידן הבינה המלאכותית – פרק 94
ד"ר אבי גרפינקל על כתיבה באקדמיה ובמערכת החינוך בעידן הבינה המלאכותית.
שימוש בבינה מלאכותית בחינוך – פרק 93
ד"ר ברק בר-זוהר, על שימוש מושכל בבינה מלאכותית בחינוך.
תולדות המתמטיקה בעת העתיקה: מצריים, בבל והודו – פרק 92
ד"ר אבי גרפינקל על תולדות המתמטיקה בעת העתיקה: מצריים, בבל והודו.
מנהיגות בית ספרית: חזון ואסטרטגיות ניהול מיטביות – פרק 91
ד"ר ברק בר זוהר על מנהיגות בית ספרית. האם מנהיגות בית ספרית היא מיומנות מולדת או נרכשת?
MOD
פודקסט השראה: ד"ר תמר קנר פורמן מארחת את קרן לוזון בזגובסקי – מהמובילות הראשונות של מהלך השקפה
מה קורה כשמורה מוכשרת פוגשת תנועה חינוכית פורצת דרך? קרן לוזון בזגובסקי, ממובילות "מהלך השקפה" במחוז המרכז, חושפת בפרק אישי ומרגש איך הפכה מראשוניות המורות במהלך – למובילת שינוי ארצית".
איך נראה את השינוי שעשינו?
אנחנו עובדים בקהילה כבר כמה חודשים וכולנו מרגישים שעשינו כבר שינוי בשטח
איכותני או כמותי? על בחירה מושכלת של שיטת מחקר
איך בוחרים מתודולוגיה למחקר? שלושה טיפים חשובים! בשלבי התכנון של מחקר חדש?
ד"ר תמר קנר פורמן ופרופ' מיכל ראזר משוחחות על "חקרנות אמפתית" ויצירת תרבות הכללה אמיתית בבתי ספר
מה קורה כשמחברים בין מחקר, מדיניות חינוכית ופרקטיקה בשטח? "תכנית מכילים את המכילים" היא יוזמה משותפת של מכללת אורנים, משרד החינוך ומהלך השקפה, שמטרתה לקדם הכלה אמיתית במערכת החינוך.
פרופ' אדם לפסטיין וד"ר תמר קנר פורמן חושפים את הסודות והיסודות מאחורי מהלך השקפה
איך יוצרים שינוי אמיתי בחינוך? איך בונים תהליכים שמורים רוצים להיות חלק מהם והופכים את המערכת הבית ספרית לפחות שטוחה?
סוגות מחקר איכותני – ד"ר גל בן יהודה
כיצד לתקשר בצורה יעילה עם מנועי השפה הגדולים כמו ChatGPT, Gemini ו- Claude
איך לתקשר נכון עם בינה מלאכותית?
כיצד לתקשר בצורה יעילה עם מנועי השפה הגדולים כמו ChatGPT, Gemini ו- Claude
״ים- יבשה״ – מה קהילת השקפה עושה?
שימוש במתווה היוועצות מאפשר למשתתפים לחשוב באופן רחב יותר על סוגיה מסוימת.
פרק חמישי: על שיח חברתי ופוליטי בקהילה בזמן מלחמה, על חוסן ועל חיים משותפים
ד"ר יונתן מנדלס משוחח עם ענת יונה-עמדי, מנהלת תחום פיתוח מקצועי והכשרת מורים במרכז "אקורד" על קהילות חיים משותפים, על דרכי התמודדות עם שיח מורכב בקהילה בזמן מלחמה, על חדרי מורים וקהילות מעורבות ועל כלים לשיפור החוסן והשלומות.
פרק רביעי: על למידה מהפרקטיקה בקהילות מורים ובכלל
ד"ר יונתן מנדלס משוחח עם ד"ר מיקי הוניג, מורה להיסטוריה וחברת צוות במכללת דוד ילין בירושלים ומורה בתיכון הניסויי ארגנטינה ובתיכון הישראלי למדעים ואומנויות על למידה מהפרקטיקה: האופן בו מורים חוקרים את הפרקטיקה שלהם והדברים שניתן ללמוד מחקר זה. בפרק נדונו שיטות שונות לחקר הפרקטיקה והסיבות שלמידה מסוג זה לא נפוצה יותר במערכת החינוך בישראל, אף שיתרונותיה המקצועיים ברורים.
פרק שלישי: על הסדרה וקהילות צללים
ד"ר יונתן מנדלס משוחח עם שבי גוברין, ראש הרשות להוראה חדשנית ומיטבית במרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט ודוקטורנטית במחלקה לחינוך באוניברסיטת בר-אילן שחוקרת תהליכי הסדרה בקהילות מקצועיות לומדות. תוכלו ללמוד על קוהרנטיות בתהליכי מדיניות חינוכית, על קהילות צללים ותרומתן לפיתוח מקצועי ועל תהליכי ההתפתחות וההסדרה של קהילות מקצועיות לומדות בישראל.
פרק שני: על האופן בו משתלבות קהילות מקצועיות לומדות במארג הרחב של התפתחות מקצועית של מורים?
ד"ר יונתן מנדלס משוחח עם מפמ"רית ביולוגיה, הד"ר אירית שדה, ועם מפמ"רית קולנוע ותקשורת, הד"ר איבנה רטנר על האופן בו יותר ויותר תהליכי פיתוח מקצועי מסורתיים הופכים בשנים האחרונות לתהליכי למידה מקצועית בקהילות מורים. צעד זה קורה בעידוד ובהובלת מפקחות המקצוע במשרד החינוך. כיצד רואות מפקחות המקצוע את עתיד הלמידה המקצועית בתחום הדעת שלהן? ומה מפיקים מהתהליך מובילי הקהילות והמורים? כיצד משתלבות קהילות מקצועיות לומדות במארג הרחב של התפתחות מקצועית של מורים?
פרק ראשון: על קהילות מקצועיות לומדות. מה זה בכלל? וכיצד מסייעות הקהילות לחבריהן להתפתח וללמוד יחד?
ד"ר יונתן מנדלס משוחח עם מנהלת מו"פ קהילות מקצועיות לומדות במכון מופ"ת, ד"ר טלי ברגלס-שפירא, על השינויים שחלו בשנים האחרונות בעולם הלמידה המקצועית של מורים. מלמידה בקורסים והשתלמויות, עוברים מורים ומורות רבים ללמוד בקהילה מקצועית לומדת. אך מהי קהילה מקצועית לומדת? ומה הערך שמפיקים חבריה מההשתתפות בה?
גדי ביאליק
אז מהי אחריותו של מנהל.ת המוסד החינוכי על פיתוח מקצועי של צוותו? ומי מסייע למנהל.ת בביצוע מיטבי של תפקיד זה?
ד"ר ברק בר-זהר על מדידה, הערכה ופיתוח מקצועי דיגיטלי לפי תשתית הנציבות האירופית
ד"ר ברק בר-זהר מציג את סקירת המידע שערך בנושא: מדידה, הערכה ופיתוח מקצועי דיגיטלי של מיומנויות דיגיטליות בחינוך לפי תשתית הנציבות האירופית DigCompEdu.
פרופסור אדם לפסטיין
"כיצד אפשר בהקשר הישראלי לערוך מחקר חינוכי רלוונטי ומסייע לאנשי חינוך שגם עומד באמות מידה מדעיות? לקחי המעבדה לחקר הפדגוגיה".
The Long and Winding Road – הרצאתה של פרופ' לילי אורלנד ברק
פרק 11: חוקרים וחושבים חינוך בלתי פורמלי
מדוע חשוב להתבונן בפעילויות המגוונות והשונות שנהוג לקטלג תחת חינוך מסוג כזה – במסגרת מחקרית אחת, ואיפה אנחנו יכולים לראות פעילויות חינוך בלתי-פורמליות בישראל ומה תרומתן הפדגוגית והחברתי
פרק 10: אייל רם על קידום חקר פרקטיקה במערכת החינוך
בפרק זה מירב ברקת, מנהלת מו"פ השקפה – מורים מובילים, ואני, נשמע על הדרך שבה אייל רם, סמנכ"ל ומנהל מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך, מקדם תרבות של מורים החוקרים את העשייה של עצמם (חקר פרקטיקה).
פרק 9: איך נהפוך את בית ספר לארגון משתפר
האתגרים הגדולים בפני בתי-ספר כשהם מבקשים להפוך למוסדות מתאימים למאה ה-21, ובעיקר להפוך למוסדות שמשתפרים באופן מתמיד, באמצעות שיח ושיתוף בין כל נשות ואנשי החינוך , צוות בית הספר ההורים והתלמידים. בשיחה התייחסנו לספרו של חן
פרק 8: על פער דיגיטלי (חלק ב') קולות הסטודנטים שנאבקים להישאר מחוברי.ם
איך נראים החיים (באופן כללי ובפרט בימי קורונה) בלי חיבור סלולרי יציב?
מה המשמעות של נגישות או אוריינות נמוכה לכל התשתיות הדיגיטליות בשגרה ובמיוחד בימי חירום ומגפה?
פרק 7 – פער דיגיטלי בחינוך
איך נראים החיים (באופן כללי ובפרט בימי קורונה) בלי חיבור סלולרי יציב?
מה המשמעות של נגישות או אוריינות נמוכה לכל התשתיות הדיגיטליות בשגרה ובמיוחד בימי חירום ומגפה?
פרק 6 – מהייטק להוראה (חלק ב') עם אבי נתן
שיחה עם אבי נתן על המעבר מניהול בכיר במיקרוסופט ישראל להוראת מתמטיקה בתיכון ישראלי.
פרק 5 – מהייטק להוראה (חלק א'): מאחורי הקלעים של קליטת מוסבי הייטק בבית הספר
שיחה עם נחום חופרי, ראש מנהלת מהייטק להוראה, שהוא מגדיר כ-"מחלקת משאבי האנוש למוסבי ההייטק בישראל". נשמע ממנו מדוע הוקמה המנהלת ואיך תוכלו להיעזר בה.
פרק 4 – לומדים על למידה מרחוק
רותי סלומון היא מהמומחיות שלומדות ומלמדות את נושא הלמידה מרחוק כבר יותר מ-20 שנה, וכמו חוקרת רעידות אדמה במדינה שבה זה נמצא מתחת לפני השטח, אבל אף אחד לא באמת מתמודד עם הסוגיה לעומק, בבת אחת הגיע הרגע שלה לעזור ולשתף בתובנות.
פרק 3 – תלמידי דור הזד
הדיבור שלנו כמרצים ומורים על הדור שנולד לתוך הסמארטפון מתאפיין בהרבה מאד סטריאוטיפים: הם נרקסיסטיים, הם כל היום בטלפון, לא חברותיים, לא קוראים…
פרק 2 – להטביע חותם חברתי-חינוכי
שיחה עם אסף בנר, ממייסדי חותם: המכשירים מורים עם כישורי מנהיגות ורצון לשינוי חברתי לעבודה בפריפריה החברתית-גיאוגרפית של ישראל.
תיאטרון לקהל הצעיר. מחקר יצירה ושיח
במפגש נחשפנו לספר תיאטרון לקהל הצעיר. מחקר יצירה ושיח. המציע חידוש רעיוני ואיכותי בחקר תיאטרון לקהל צעיר.
"הטבע כקניין לנפש"
במפגש נחשפנו לתפיסתו המיוחדת של מרגולין לחינוך לטבע בכל החושים והאופן שבו הטבע יכול להיות מקור לתמיכה בנפש האדם, ומקום לשהייה ולהתבוננות החוצה ופנימה.
לָדַעַת כִּתָּה – בית הספר בראי הספרות העברית
בבית הספר מתחוללת דרמה מתמדת שמעורבים בה תלמידים ומורים, תוכני לימוד וערכים, רגשות ומעשים. לא מעט מן המתרחש בכיתה נשאר סמוי מן העין ולא מרבים לדבר עליו.
"מקום בלב" חינוך גופני כחינוך אחר בבתי הספר
החינוך הגופני תרומה ייחודית להתפתחות הילד, עם זאת, הוא טרם מצא את מקומו בליבת העשייה החינוכית.
מפגש מומחים מהספרים – הורות מכל הכיוונים, אתגרים ומצבים לא שיגרתיים
ההרצאה התמקדה בהצגת הספר הורות מכל הכיוונים. הקונספט המיוחד של הספר בוחן את תופעת ההורות מזוויות רבות, ומתחומי דעת (דיסציפלינות) מגוונים.
מפגש מומחים מהספרים – עם כל צבעי הנפש בנושא התנהגות תוקפנית במצבי איום אובדן ומשבר
המפגש הציע דרך להתבוננות בתוקפנות כשער לעולמם הפנימי של ילדים וילדות, מתבגרים ומתבגרות. לצורך זה איעזר במודל הדיאלקטי כמפתח לעולמות חבויים.
מפגש מומחים מהספרים – רגש, מוטיבציה והמוח: מה מניע אותנו גם בתקופות של לחץ וחרדה?
במהלך המפגש ביקרנו במוח האנושי והבנו כיצד אפשר, גם בעת הנוכחית, להחזיר לעצמנו ולסטודנטים.יות שלנו מעט שפיות, מוטיבציה ויכולת למידה..
"נתיב הבריחה" בספרות פופולרית: אסקפיזם כמטרה לגיטימית ומהנה
המפגש העלה על נס את מהותו של האסקפיזם כהשתקעות מוחלטת בעולם בדיוני, ואת הרכיבים המבטיחים מסע מופלא אל מחוץ למציאות.