פרק שלישי: על הסדרה וקהילות צללים
על קוהרנטיות בתהליכי מדיניות חינוכית, על קהילות צללים ותרומתן לפיתוח מקצועי ועל תהליכי ההתפתחות וההסדרה של קהילות מקצועיות לומדות בישראל. שיחה עם שבי גוברין,…
לעמוד הפרק
לאתר המדיה של מכון מופ"ת
פרק שני: כיצד משתלבות קהילות מקצועיות לומדות במארג הרחב של התפתחות מקצועית של מורים?
בשנים האחרונות יותר ויותר תהליכי פיתוח מקצועי מסורתיים הופכים לתהליכי למידה מקצועית בקהילות מורים. צעד זה קורה בעידוד ובהובלת מפקחות המקצוע במשרד החינוך. כיצד…
לעמוד הפרקפרק ראשון: מהי קהילה מקצועית לומדת? כיצד היא מסייעת לחבריה להתפתח וללמוד יחד?
עולם הלמידה המקצועית של מורים משתנה בשנים האחרונות. מלמידה בקורסים והשתלמויות, עוברים מורים ומורות רבים ללמוד בקהילה מקצועית לומדת. אך מהי קהילה מקצועית לומדת?…
לעמוד הפרקסמינר מחקר
ד"ר ברק בר-זהר על מדידה, הערכה ופיתוח מקצועי דיגיטלי לפי תשתית הנציבות האירופית
ד"ר ברק בר-זהר מציג את סקירת המידע שערך בנושא: מדידה, הערכה ופיתוח מקצועי דיגיטלי של מיומנויות דיגיטליות בחינוך לפי תשתית הנציבות האירופית DigCompEdu.
לעמוד הפרקגדי ביאליק
אז מהי אחריותו של מנהל.ת המוסד החינוכי על פיתוח מקצועי של צוותו? ומי מסייע למנהל.ת בביצוע מיטבי של תפקיד זה?
לעמוד הפרקפרופסור אדם לפסטיין
"כיצד אפשר בהקשר הישראלי לערוך מחקר חינוכי רלוונטי ומסייע לאנשי חינוך שגם עומד באמות מידה מדעיות? לקחי המעבדה לחקר הפדגוגיה".
לעמוד הפרקתו החינוך
תופעת העבודות האקדמית הקנויות וההתמודדות עימה – פרק 56
ד"ר ברק בר-זוהר, על תופעת העבודות האקדמית הקנויות וההתמודדות עימה.
לעמוד הפרקשיחה עם ד”ר שירלי הרשקו על הפרעות קשב – פרק 55
ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם ד"ר שירלי הרשקו, מומחית להפרעות קשב, על הפרעות קשב. מהי הפרעת קשב? תסמינים, אבחון וטיפול.
לעמוד הפרקהעידן המקוון: שיעורים וירטואליים חווייתיים ומלהיבים – פרק 54
ד"ר ברק בר-זוהר, על העידן המקוון : שיעורי וירטואליים חווייתיים ומלהיבים.
לעמוד הפרקשיחה עם ד”ר רותם שפירא על קריאת ספרים בגיל הרך- פרק 53
ד"ר רותם שפירא, מהמרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט ואוניברסיטת תל אביב בשיחה עם ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, על קריאת ספרים בגיל הרך.
לעמוד הפרקתרומת סיפורי היסטוריה של מדע לתלמידים – פרק 52
ד"ר ברק בר-זוהר, על תרומת סיפורי הסטוריה של מדע לתלמידים. תיווך חומרים מדעיים בעזרת סיפורים מקל על התלמידים להבין שהמדע הוא תחום מסקרן ומאתגר…
לעמוד הפרקתפקידן המורכב של אימהות בתוכניות הכשרה להוראה – פרק 51
ד"ר ברק בר-זוהר, על תפקידן המורכב של אמהות בתוכניות הכשרה להוראה. לפי מחקרים, נשים מסיימות תארים ראשונים בשיעור נמוך בהשוואה לגברים. מדוע?
לעמוד הפרקניהול משברים בבתי הספר – פרק 50
ד"ר ברק בר-זוהר, על ניהול משברים בבית הספר. הסכת זה מצביע על שש אסטרטגיות מיטביות בעזרתן ניתן לצלוח אתגרים ומשברים בית ספריים בצורה מיטבית.
לעמוד הפרקכיצד לדבר בכיתה על קונפליקט באופן אובייקטיבי – פרק 49
ד"ר אבי גרפינקל, בנושא: כיצד לדבר בכיתה על קונפליקט באופן אובייקטיבי?
לעמוד הפרקארגוני הורים ומורים – פרק 48
ד"ר ברק בר-זוהר בחן את תופעת ארגוני ההורים-מורים (Parent-Teacher Association), ובקיצור PTA, ומצא כי היא רווחת בארצות הברית, אך כמעט ואינה נוכחת במדינת ישראל.
לעמוד הפרקשיחה עם ד”ר ליאת אייל על בינה מלאכותית בחינוך – פרק 47
ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם ד"ר ליאת אייל על בינה מלאכותית בחינוך.
לעמוד הפרקמצב למידה
פרק 11: חוקרים וחושבים חינוך בלתי פורמלי
שיחה עם ד"ר חגית קליבנסקי, ד"ר אדם הישראלי וד"ר אופיר שפר, חוקרי חינוך בלתי פורמלי, על התחום. כשאנחנו מדברים על חינוך מסוג כזה –…
לעמוד הפרקפרק 10: אייל רם על קידום חקר פרקטיקה במערכת החינוך
בפרק זה מירב ברקת, מנהלת מו"פ השקפה – מורים מובילים, ואני, נשמע על הדרך שבה אייל רם, סמנכ"ל ומנהל מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך,…
לעמוד הפרקפרק 9: איך נהפוך את בית ספר לארגון משתפר
האתגרים הגדולים בפני בתי-ספר כשהם מבקשים להפוך למוסדות מתאימים למאה ה-21, ובעיקר להפוך למוסדות שמשתפרים באופן מתמיד, באמצעות שיח ושיתוף בין כל נשות ואנשי…
לעמוד הפרקפרק 8: על פער דיגיטלי (חלק ב') קולות הסטודנטים שנאבקים להישאר מחוברי.ם
איך נראים החיים (באופן כללי ובפרט בימי קורונה) בלי חיבור סלולרי יציב? מה המשמעות של נגישות או אוריינות נמוכה לכל התשתיות הדיגיטליות בשגרה ובמיוחד…
לעמוד הפרקפרק 7 – פער דיגיטלי בחינוך
איך נראים החיים (באופן כללי ובפרט בימי קורונה) בלי חיבור סלולרי יציב? מה המשמעות של נגישות או אוריינות נמוכה לכל התשתיות הדיגיטליות בשגרה ובמיוחד…
לעמוד הפרקפרק 6 – מהייטק להוראה (חלק ב') עם אבי נתן
שיחה עם אבי נתן על המעבר מניהול בכיר במיקרוסופט ישראל להוראת מתמטיקה בתיכון ישראלי.
לעמוד הפרקפרק 5 – מהייטק להוראה (חלק א'): מאחורי הקלעים של קליטת מוסבי הייטק בבית הספר
שיחה עם נחום חופרי, ראש מנהלת מהייטק להוראה, שהוא מגדיר כ-"מחלקת משאבי האנוש למוסבי ההייטק בישראל". נשמע ממנו מדוע הוקמה המנהלת ואיך תוכלו להיעזר…
לעמוד הפרקפרק 4 – לומדים על למידה מרחוק
רותי סלומון היא מהמומחיות שלומדות ומלמדות את נושא הלמידה מרחוק כבר יותר מ-20 שנה, וכמו חוקרת רעידות אדמה במדינה שבה זה נמצא מתחת לפני…
לעמוד הפרקפרק 3 – תלמידי דור הזד
הדיבור שלנו כמרצים ומורים על הדור שנולד לתוך הסמארטפון מתאפיין בהרבה מאד סטריאוטיפים: הם נרקסיסטיים, הם כל היום בטלפון, לא חברותיים, לא קוראים…
לעמוד הפרקפרק 2 – להטביע חותם חברתי-חינוכי
שיחה עם אסף בנר, ממייסדי חותם: המכשירים מורים עם כישורי מנהיגות ורצון לשינוי חברתי לעבודה בפריפריה החברתית-גיאוגרפית של ישראל.
לעמוד הפרקMOD
מסגור מחדש
מסגור מחדש של סוגיה הוא למעשה הצעת פרספקטיבה חדשה להתבונן ולדון בה. הוא מעודד הרחבה והעמקה בהבנת הסוגיה ובחינת כיוונים חדשים להתבוננות. צפו בסרטון…
לעמוד הפרקייצוגים בהוראה
כיצד לעבוד עם ייצוגים על מנת לשפר את עבודתנו בכיתה? צפו בסרטון הקצר כדי להכיר את כללי האצבע של עבודה נכונה עם ייצוג למטרת…
לעמוד הפרקשאילת שאלות
כיצד להשתמש בשאלות על מנת לקדם הוראה אפקטיבית? ואילו טעויות אנחנו עושים שאנחנו שואלים שאלות? צפו בסרטון כדי ללמוד את העקרונות לקידום למידה ע"י…
לעמוד הפרקמשוב דיאלוגי
כיצד ניתן לחקור את הפרקטיקה וללמוד מתוך ההוראה בכיתות? כיצד ניתן לפרש מה קורה בשיעור ע"י זיהוי בעיות, הזדמנויות והצעת חלופות דיון, הכוללות יתרונות…
לעמוד הפרק